高考語文取得優異成績的經驗總結

高考經驗 時間:2018-09-14 我要投稿
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  一、 營造氛圍,創造條件,提高語文學科的重視程度。

  一是借助黨中央國務院對傳統文化的重視和國家高考制度改革的契機,大力倡導重視語文、學習語文;

  二是讓學校領導清楚的認識到語文學科對學校文化建設和高考成績的重要性,特別是對尖子生起到的決定性作用;

  三是依托課題實驗,改革創新語文課堂。我們學校語文組現在承擔著兩項科研課題,一項是山東省重點課題“高中語文整體改革與實驗”,另一項是淄博市規劃課題“高中語文研究性閱讀實驗與研究”。兩項課題的開展有效促進了我校語文組的課堂改革,有效提高了學生語文整體素養,有效提升了教師專業素養;

  四是廣泛開展語文活動,營造良好的學習的氛圍。語文組開展了讀書節、漁洋講壇、背誦比賽、朗誦比賽等豐富多彩的活動,特別是讀書節活動引領全體師生共同讀書,起到了潛移默化的引領效應。“漁洋講壇”已經成為師生展示閱讀成果的重要舞臺,學生參與“漁洋講壇”的熱情高漲,對傳播傳統文化,提高語文素養起到了至關重要的作用。另外,我們還與山東大學文化與傳播中心合作,結合語文組開展的課題活動,聘請他們為我校師生量身定做了“桓臺一中傳統文化建設方案”,方案將定期聘請山東大學的專家來校作報告,開展豐富多彩的語文活動。此舉,必將進一步激發學生學習語文的興趣,提高廣大師生的文化層次。

  五是語文教師加強學習,努力提高業務水平。“打鐵還需自身硬”,面對新的改革形勢和良好的發展機遇,我校語文教師積極參加各種學習活動。例如,分若干批次到北京育英中學和上海上南中學蹲點學習,積極參加各種省市組織的教研活動,認真學習《深度教學》《語文,豐富的表情》等教育教學著作等。

  總之,通過大家的共同努力,學生重視語文的程度有所增強,學校文化建設初見成效,這位語文取得好成績提供了有力的保障和支撐。

  二、精心組織,科學規劃,增強備課的針對性。

  在高二學年結束之前,語文組就在學校和年級的號召下,通過幾次集體備課,制定了高三復習的計劃。

  第一階段: 2014年9月1日至2015年3月初——一輪復習

  總體思路:

  教材復習和專題復習相結合。教材復習旨在突出重點篇目,特別是人教、蘇教、魯教三種版本教材共有文言文篇目和大綱要求背誦的篇目。專題復習結合自編一輪復習資料展開全面復習。復習時突出重點,絕不平均用力,在一輪復習的過程中適當縮減了社科文、現代文閱讀理解、詩詞鑒賞三部分的復習時間,將更多的時間放在基礎知識的夯實、文言文的復習訓練以及作文素材的整理記憶上。

  具體措施:

  1.每天利用早讀時間復習教材,重點篇目都緊跟反饋課件或學案。

  2.堅持字音、字形、成語等基礎知識天天滾動檢查記憶。

  3.以每周一次“閱讀小報”的樣式為學生提供寫作素材,強化和規范作文素材的整理與記憶,引導學生做好分類整理,督促學生做好語段背誦。

  4.堅持一周一小練、兩周一大練的套題訓練模式,訓練必須做到全批全改、及時講評并跟進當堂反饋訓練。

  第二階段:2015年3月初至2015年4月底——二輪復習

  總體思路:

  結合自編二輪復習資料,展開有所側重的二輪復習。重心回歸現代文大閱讀與詩歌鑒賞類題目的分類訓練,旨在提升學生答題模式的規范與答題技巧的熟練。

  具體措施:

  1.繼續進行字音、字形、成語等基礎知識的滾動復習檢查,同時跟進卷一前5題限時天天練。

  2.繼續跟進閱讀小報素材的提供,同時指導學生簡化已有素材并進一步做好素材的細化分類。逐步強化素材背誦檢查。

  3.做好近三年來高考材料作文的分類與梳理,并找好相關的變式訓練,訓練學生審題以及擬寫寫作提綱的能力。

  4.配合年級組織的月考,精選題目,保證質量,做好每周一考的考前、閱卷和講評以及后續的反饋訓練等工作。

  第三階段2015年5月初至2015年6月6日——三輪復習

  總體思路:

  查缺補漏、強化訓練、歸納總結、調整心態。

  具體措施:

  1.繼續展開適量綜合套題訓練,精練精講。

  2.查缺補漏,適時回歸部分專題的回顧復習、特別是主觀題答題模式的規范。

  3.引領學生進一步梳理記憶內化掌握的作文素材,做到手中有糧、心中有底。

  4.給學生一定時間回顧復習做過的綜合題與整理的積累本、錯題本。

  5.臨近高考,做好學生考前心態的調整與考前指導,力促學生考場正常發揮。

  三、統一思想,提高認識,團結協作,增強斗志。

  高三伊始,我們語文組全體教師就統一了“腳踏實地,高考必勝”的思想。我們清楚的看到我們的不足:一是學生有很大一部分來自農村中學,從小讀書少,語文底子薄;二是我們學校近幾年語文成績不夠理想。我們也客觀分析了我們的優勢,一是目前學校大環境很好,管理到位,秩序井然,形成了優良的學風;二是語文組老師結構合理,骨干力量突出,人情味濃,凝聚力強,戰斗力強;三是目前學校學習語文的氛圍較好。

  基于以上分析,全體語文組老師樹立了“團結出干勁、團結出正氣、團結出成績”的思想,在劉靜和陳濤兩位組長的帶領下,全體語文組的老師,心往一處想,勁往一處使,凝神聚力,通力合作,集思廣益,群策群力。特別是每周的集體備課,都實現了定時、定點、定人,每次集體備課都由中心發言人制作課件,圍繞備考重點和學情分析兩方面展開討論,老師們每次都是見仁見智,獻計獻策,毫無保留的談心得體會,交流具體做法,及時和有效的解決了備考中遇到的一些困難和問題。從高三幾次考試成績來看,各平行班級語文成績差距較小,這與語文組團結協作的氛圍和集體備課的質量是密不可分的。

  四、自編復習資料,保障復習質量。

  自去年高二下學期一開學,語文組就按照學校的要求,開始編寫高三復習資料。因此,高三我們使用的一輪、二輪復習資料都是我們語文組的骨干教師自己編寫的。這些資料結合我校上一級高三的備考經驗,借鑒市場上專業資料的長處,輯錄了我們2012級老師們公認的重點備考知識。這種自己編的資料雖然耗費了不少的人力物力,但有兩個突出的優點:一是迫使老師們加強了對考綱、考試說明、高考題的研究,篩選、編輯復習資料的過程就是研究高考備考規律的過程,以此提高了專業素養,提高了備考的效率;二是在自編資料更適合我們學生的實際。在編制資料的過程中,我們結合學生實際,調整、增刪、優化了專題復習的內容,幫助學生在有限的時間里彌補漏洞,強化重點,增強了備考的針對性。

  五、優化復習策略,加大檢查力度。

  一是專題、課本,雙線并進。前兩輪復習階段將課本復習和專題復習穿插起來。課本中的部分優秀現代文和所有的古詩文都帶領學生復讀復背,并以默寫翻譯等多種形式檢查學生的掌握情況。專題中花了大量的時間著重復習語言文字運用的各種小專題(第一大題和語用題),針對閱讀類題目(詩歌、古文、社科文、大現代文)用時則較少,采取整體閱讀、綜合練習、重點講析的方法,主要講解答題技巧類知識,并通過精做習題,對照技巧知識練習運用。

  二是抓住短期內有效的基礎知識不放松,天天練習,滾動復習。針對字音、字形、成語、病句、標點、18個虛詞、名句名篇等基礎知識,高效利用知識積累本,采用小考、小練的形式,讓學生找出最易錯的知識點和例題,“取之于民,用之于民”,制作學案,天天限時讓學生背誦、訓練,做到“題無二錯”。

  三是堅持課前演講,堅持練字。每節課的課前演講可以展示學生的閱讀和寫作的成果,提高他們學習語文的興趣,增強語感。練字從高一抓起,一直到高考前,絕不放松,高一高二每天堅持十分鐘練字,高三每天堅持五分鐘練字,強化答題的規范性。

  四是善于反思,查找不足。一輪復習中,我們每月進行一次階段質量檢測。到了二輪三輪每周進行一次檢測考試。考試題的命制發揮集體智慧,精選各地模擬考試題,提高命題質量,給學生正確的思維導向,摸清學情,精練各個考點,通過反饋訓練反復強化,以題代點,“借題發揮”,“小題大做”,考一點會一類,精講出錯點,少講多練、多思考。成績出來后,我們在組內提倡老師們結合成績中的小題平均分來找出自己所教班級的弱勢題型,以便為下一步的復習指明方向。同時,我們也將學校各題成績與兄弟學校進行比較,發現不足,及時補救。

  六、閱讀寫作常抓不懈,突出審題立意和素材積累。

  一是優秀作文、素材片段天天背,天天寫。每周給學生每人印發一份“作文備考閱讀小報”,其中的3篇歷年高考滿分(優秀)作文,鼓勵學生每天至少讀一遍;另外當前社會熱點素材和一輪過程中積累的20多張的作文素材,每天要課前背幾段,上課默寫幾段,動腦、動手、動口相結合,一切落實到行動上。讓學生一直保持語感,積累語言材料和事實材料。

  二是閱讀寫作,反復落實。堅持每周給學生編輯印刷一期閱讀資料,每期一個人物或話題,學生不僅要認真讀,還要標注和勾劃,最后要抄寫到專用的素材積累紙上,每周一張,每張不少于1000字。當然學生也應有個性化的材料,因此我們給出一定的時間讓學生從自己購買的各種素材書籍雜志中閱讀摘抄。這樣到二模考試之前,絕大多數學生手頭已經積累了不少于30個重點素材。

  三是狠抓作文審題和立意。針對學生作文立意總是跑偏的問題,我們帶領學生對近三年全國各個省市高考作文題進行審題立意。另外,我們每周還給學生印發一個作文審題學案,分類滾動地進行審題訓練,例如語言材料類、寓言故事類、現象事實類等,每次兩到三個材料作文題,讓學生擬定標題、寫出中心論點句或者第一段,然后在班內討論交流,權衡比較,最后明確十環立意,并歸納方法。一次次地強化訓練幫助學生在審題方面少走彎路。

  當然,在備考中我們也存在許多不足和問題。例如,對基礎知識的落實還不到位,學生對基礎知識的掌握情況差距較大;課堂組織形式還較單一,復習課和講評課的效率還有待提高;對學生的檢查落實情況班級之間差距還較大;學生的閱讀能力還沒能有效提高等。

  王玉強老師說“人生的足印,大都是看不見的,就是在雪地上,也是短暫的。太陽一出來,雪就化了,足印何在?”無論怎樣,2015年高考已經成為歷史,關注現實,展望未來,我們信心滿滿,因為有市教研室專家的引領,學校的支持,老師們的努力,我們有充分的理由相信語文的明天會更好!

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