班主任關于高考經驗交流會的發言稿

高考經驗 時間:2018-07-21 我要投稿
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各位領導和老師:

  大家好!

  很高興能有機會在這里與大家交流班主任工作的心得和體會。作為補習年級的班主任,我們面對的工作對象是一個特殊的學生群體,他們經歷了高考失敗的打擊,對自己的知識、能力都產生了懷疑,在家庭中,他們感覺無法面對家長,在周圍鄰居中,感覺低人一等,他們的心理壓力遠大于應屆學生。所以,幫助學生做好心理調節,克服心理陰影,樹立必勝信心,激起學習的欲望,是高考成功的關鍵。下面就我的一些做法與大家一起交流探討,有不當之處請各位指正。

  一、克服自卑,重塑信心,樹立遠大理想。

  我開學做的第一件事,就是開了一個振奮人心的主題班會,幫助學生克服自卑,重塑信心。我現在帶的班級90%的學生20XX年高考成績都在二本線以下,很多學生覺得自己技不如人,有一種自卑感,無法面對家長、老師和同學,加上新課程的影響,他們對自己20XX年高考能否成功產生了懷疑,甚至對自己要不要來補習也猶豫不決(案例1)。

  在這次主題班會上,我告訴同學們,你們之所以今年高考未成功,不是因為你們能力不如人,而是因為你們學習方法,對待學習的態度,一些不良的習慣、偏科等在作怪,每個同學都有自己優勢的科目,這些科目能學好,其它科目為什么就學不好呢?至于新課程問題,高考政策有它的連續性,新增的內容并不多,而難度卻減小了。只要同學們端正學習態度,摸索出好的學習方法,改正一些不良習慣就一定能成功。我舉了很多,前幾屆補習生成功的案例,讓同學們看到成功的希望,利用開學考試很多同學成績都能上500分,告訴大家,只要你用心投入,就一定會有收獲,激發起學習的欲望。通過宣誓活動來激起同學們的斗志,保持學習的熱情,振奮學生的精神。告訴學生學習不僅是為了生存,更多的是為了實現自己人生的價值。為了激勵學生,我把每個學生的照片都貼在教室的墻壁上,照片下面寫上了學生的姓名、理想目標以及激勵自己的話。讓學生時時不要忘卻自己的理想目標。

  二、養成良好的學習習慣,培養正確的學習方法。

  光有信心和學習欲望還是不夠的,如果學生在考試中不能取得好成績,他們的信心和學習欲望會很快消失,只有取得了好成績,才能堅定信心,保持學習的熱情,這要依賴于好的學習習慣和正確的學習方法。我通過專題講座,學習經驗交流,個別談話,板報,標語及幫扶活動等形式,讓學生學會學習,并享受學習帶來的快樂。我特別強調了計劃和紀律的重要性(案例3),總是保留一線希望。每次考試預估二本線劃出后,我總是說,只有一個同學未達二本線,讓大家看到希望,又有一定的壓力,促使大家不斷前進。

  三、引領學生走出封閉的自我天地,積極參加鍛煉和各種活動,培養合作精神。

  有了信心,掌握了學習方法之后,同學們開始拼命地學習,把能用的時間都用到了學習上,沒日沒夜地干。但有一天,我請幾個同學幫我發考試試卷,可到最后有幾張試卷又交回到我手中,我一看,不是沒寫名字,而是這幾位發卷子的同學根本不認識這些同學。通過這件事,我發現,補習學生,不太愿與人合作與交流,總是封閉自己。在他們的意識中,常常呈現自相矛盾的狀況,獨立性與依賴性交織,情緒與理智同在,強烈的求知欲與相對較差的識別力并存,理想與現實脫節等等。這種不穩定的心理狀態很容易受外界因素的干擾和影響,并由此導致其心理偏差,行為孤僻,待人冷漠偏執,喜歡以自我為中心,集體榮譽感不強。學習上甚至不跟著老師來,另搞一套,開學初開展的幫扶活動,基本流于形式,沒有實效。我通過參加年級舉行的拔河比賽,寢室文化建設評比,班上增設一節活動課來舉行寢室籃球對抗賽、乒乓球聯賽,課間操時的跑步等活動來加強同學們之間的溝通交流與合作,增強體質和集體榮譽感。通過每天下午第一節課前的讀報活動,拓展視野,了解人生,認識社會,陶冶情操,樹立理想。通過主題班會告訴學生,要把學習活動當作豐富自己頭腦,塑造自己個性、人格、心理的有益過程,充分吸取各種營養。通過合作與交流來促使自己更快走向成熟,利用放假時間與不同階層的人交流,幫助家人做一些力所能及的事情,從中體會實際生活的困難、挫折與磨難,品嘗人生酸甜苦辣,鍛煉自己的適應能力和心理承受能力,使自己的心理得到健康發展,只有合作才能共贏。

  四、加強心理疏導,輕松面對考試。

  通過前面的工作,同學們的信心有了,學習的熱情高漲,加上掌握了一定的學習方法,成績有了較大提高。但這時有不少學生,特別是成績較好的學生向我反映,在每次考試前都感到特別緊張,焦慮,會怯場,水平發揮不出來,一些平時會做的題到考試就做不出來,尤其在開家長會前的考試和期末考試。我通過查閱相關資料發現,這種現象叫“克拉克現象”,其由來是:一位名叫克拉克的澳大利亞長跑健將,從63年至68年曾17次打破世界紀錄,被稱為田徑場上的奇才。然而在他運動巔峰期的兩屆奧運會上,卻連連失常與金牌無緣。由此,人們以這位運動員的名字來形容大賽中的失常現象。考試中,一些平時成績較好,升學有把握的學生,最終卻名落孫山,究其原因,主要在于臨場發揮不理想,而導致發揮不理想的主要因素在心理,即不合理信念。

  經歷一番高考身心傷痛的補習生,面對前途的擔心、家長的期盼、學校的重望等各種巨大內外應激源,對成績的要求會更高,對成功的渴盼會更強,因此,導致心理負擔加劇,發生“克拉克現象”的傾向會更大。所以,有效防范“克拉克現象”,對心態、情緒的調整至關重要。我的做法是:

  1、合理認知考試。我們向學生指出,自我認識和評價是造成焦慮的關鍵,考試只是衡量學習好壞的手段之一。考試成績不能全面反映一個人的學習能力和知識水平,更不能決定一個人的前途和命運,不要把考試成績看得太重,相信自己可以用理智和意志來控制和調整情緒。把考試作為是自己發現問題并解決問題的手段,考得越差,暴露出的問題就越多,解決的問題就越多,以后的問題就越少。

  2、調整抱負水平。我們教育學生要學會恰當地估計自己的能力,既相信自己的能力水平,又能實事求是,不作過高的期望。降低過高的學習目標,保持恰當的學習壓力,重視學習的過程而不是考試的結果。

  3、認真學習復習。一是平時學習要把握時機“消化”聽課內容,找準自己的缺陷和優勢,仔細分析自己的情況,找出適合自己的學習方法,做到刻苦勤奮,考試時就會“藝高膽大”,充滿信心;二是考前全面復習,養成主動學習與思考的習慣。在上課時,不光要認真記筆記,更重要的是主動學習,多去領會老師的思路,主動思考、主動解題、主動歸納、主動記憶與主動背誦,這樣才能真正把老師所教的知識轉化、吸收、內化成自己的東西。

  4、尋找學習生活樂趣,增加愉悅情緒體驗在學習中的某些失敗肯定是存在的,失意也是正常的。復習過程中,不要把心思全放在分數上,也要善于尋找生活中的情趣,譬如,心煩意亂時,讓自己把手中的一切暫時停下來,什么也不想。要注意發現課堂中的新鮮事,學會在枯燥的復習中尋找樂趣。同時,要從自己或別人的生活中找一些從失敗到成功的例子,或者一些名人名言、富有哲理的思想來鼓勵自己迅速從失敗的逆境中奮起,自我安慰,擺脫焦慮情緒。

  5、學會傾訴宣泄,調節抑郁心理學習生活中有些苦惱煩悶是非常正常的,不要把它們悶在心里,要采取適當方式宣泄出來,減輕自己的心理壓力。要學會向老師、家長和朋友傾訴,傾吐自己的苦悶,克服自己的不合理信念。

  謝謝大家!

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