沖刺階段理重于做的高考經驗

高考經驗 時間:2018-07-13 我要投稿
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  “實驗100次,99次往往是失敗。遇到難題,關鍵是找出原因,再實踐,再找原因。”已故原中科院院士、復旦大學化學系鄧景發教授的這句話,對同學們高考最后階段的復習都很有啟發。

  經過了高三一年的訓練,“找問題——精練——找問題”的循環上升之路是我們的最佳選擇。沖刺階段,我們就要突出一個“理”字,把訓練成果轉化為考場上的戰斗力。

  那么,如何“理”呢?

  第一,“做”是“理”的基礎。

  如果沒有前期大運動量的訓練做基礎,對基本概念、基本解題方法都是模糊的,又能理出什么頭緒來?“理”是攀登,是升華,對于理科學習來說更是如此。

  第二,“理”要自己來。

  有些同學喜歡看參考書上總結的解題技巧、注意點等,這是對的,但停留于這一步是不夠的,必須要有自己的理解。比如,按照課本,輔以高質量的參考資料,復習完一章知識后,要能回答下述問題,才能給自己“通行證”。

  1.這章主要講了什么問題?核心概念、知識點的定義是什么?

  2.這章知識是如何展開的?各知識點之間的關系如何?新年華學校

  以上兩點可用“知識結構圖”或“思維導圖”檢驗。如果是文科的內容,還可以試試“自己講課父母聽”或“自己講課自己聽”的做法,自己說不清楚、甚至是講不下去的地方,就是問題所在,這樣不但可以更好地查出自己的知識漏洞,還可以讓復習工作變得更有趣。

  第三,“理”與“做”要結合起來。

  強調“理”,不能理解為“不做”,最后階段保證每天的定量訓練,對于保持考試狀態至關重要,我們反對的是沖刺階段開夜車、游題海的無效做法。新年華學校

  “做”——“理”——“做”,高三的學習就是這樣往復循環,但每次“做”的感覺不一樣,正所新年華學校謂“人不能兩次踏入同一條河流”,“理”后再“做”,必能思路更清、步序更明,如“庖丁解牛”——經過反復實踐,掌握了事物的客觀規律,做事得心應手,運用自如。

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